Данная форма работы представляется нам наиболее конструктивной в плане гармонизации детско – родительских отношений и развития адаптационных механизмов взрослых и детей. Если принимать во внимание, что семья – это целостная система, то становится очевидным, что психологические проблемы диады родитель – ребенок, не могут быть решены благодаря психокоррекции только родителей или только ребенка. Для того, чтобы снять проблемы, актуальные для родителей и детей, необходима параллельная работа психологов как с родителями, так и с детьми. Родители, на наш взгляд, должны быть подготовлены к адекватному восприятию перемен в ребенке, ясно осознавать неизбежность личного участия в перестройке семейных взаимоотношений, использовать конструктивные методы воздействия на ребенка, его познавательной, эмоциональной, волевой сфер и пр., с целью его развития. Такая параллельно – совместная работа позволяет увеличить результативность занятий родительской группы: это делает работу конкретной, приближенной к реальным, актуальным проблемам детей. Программа состоит из 12 тренинговых совместных занятий родителей и детей.

Гармонизация детско-родительских отношений, профилактика семейного неблагополучия. Основана на идеи взрослого с ребенком, базирующейся на концепциях Э.Берна "Я - родитель, Я - ребенок и Я - взрослый, Адлера - Дрейкурса об "ошибочных целях" поведения, А.Болдуина "Стили родительского воспитания".

Сравнительная диагностика гармонизации детско-родительских отношений показывает увеличение качественных и колличественных показателей на 21%.

Данная программа реализована на базе дошкольных учреждений района. Основная цель программы: развитие адаптационных механизмов взрослых и детей, гармонизация детско – родительских отношений. Выработка адекватного представления о детских возможностях и потребностях, обусловленных данным возрастом; повышение сензитивности родителей к ребенку; Обучение родителей методам воздействия на познавательную сферу дошкольников с целью ее развития; Обучение родителей навыкам продуктивного общения; Повышение психолого – педагогической компетентности родителей. Программа опробована в одной группе и может быть частично изменена или дополнена в зависимости от запросов индивидуальных особенностей членов группы.
Как правило, трудности детей - это проекция отношений в семье. Соотнесение себя и семьи у взрослого и ребенка в известном смысле зеркально: для взрослого семья - производное от "Я", для ребенка "Я" - производное от семьи.
Каждая семья имеет определенную структуру, внутреннюю расстановку и группировку ее членов. Основа жизнедеятельности семьи - межличностные, внутрисемейные и внешние контакты, взаимодействие как в ходе совместной деятельности, так и во время отдыха, обмена информацией, взаимное воспитательное и мобилизующее влияние, взаимовыручка, стремление к единству мыслей и действий, а также учет индивидуальных особенностей каждого члена семьи.